学生演示：消除阻碍的课堂技术

组织过一整天学生演示的人都知道，真正耗时的不是演示本身，而是每两场之间的那两分钟：更换线缆、登录共享账号、在 U 盘里找到正确的文件，还要让投影仪识别新的笔记本电脑。乘以二十五名学生，大半节课就耗在了这些琐碎的连接工作上。

课堂演示时间究竟花在了哪里

观察一连串紧接进行的学生演示，规律总是一样的。演示本身可能只有三四分钟，而学生之间的切换往往同样耗时，有时甚至更久，因为它所依赖的硬件本就不是为在不同笔记本电脑、手机和文件格式之间快速交接而设计的。

三大时间黑洞：

将演示设备与控制设备分离

消除阻碍最有效的办法，是把通常捆绑在一起的两样东西分开：真正运行幻灯片的电脑，以及学生用来控制幻灯片的设备。Cliqer 的桌面应用在教室自己的电脑上托管房间，这台电脑早已配置好、测试过、连接好投影仪，学生则通过浏览器链接，用自己的手机或笔记本电脑控制演示文稿。

这意味着学生的演示文件只需在教师的电脑上打开一次，而不必让每位学生的笔记本电脑轮流连接教室显示屏。演讲者之间的准备工作就变成了：加载下一个文件，分享链接，完成。

1. 提前在教室电脑上加载每位学生的演示文件，或让他们在切换时上传。
2. 让 Cliqer 在该电脑上保持运行，并启用演讲者控制。
3. 将同一个房间链接或二维码分享给下一位演示的学生。
4. 学生用自己的手机控制演示文稿，无需登录，也无需安装。

完整设置请参阅如何使用 Cliqer。

课堂演示方案对比

不只是节省时间，更能建立自信

课堂演示中的阻碍不仅仅是时间安排问题。学生若当着同学的面手忙脚乱地插线，还没开口就已失了镇定，这会直接体现在演示中。让学生拿着手机走到前面，直接开讲，无需插任何东西，就少了一件让人紧张的事。走出讲台针对专业演讲者探讨了同样的理念，对一名展示历史课题的十六岁学生同样适用。

不低头看笔记也能演讲，是一项值得与幻灯片控制一起传授的相关技能。不低头看演讲者备注提供了实用建议，很适合作为演示单元的配套课程。同样的方案也能扩展到大学阶梯教室；请参阅行之有效的混合式讲座，了解同样的手机控制方式如何应对大得多的场地。

让演示准时结束

课时是固定的，超时的演示会挤占下一位学生的时间或随后的课程。与演示遥控器在同一设备上操控的可见倒计时器，能帮助学生自行把控节奏，无需教师出面打断。请参阅让演讲者准时结束的舞台计时器，了解其实际运作方式，包括可为整节课一次性设置的预设。

小组演示与远程组员

小组项目又多了一层麻烦：演示当天，小组成员不一定都在教室，可能是因为生病、时间冲突或远程学习安排。在家加入的学生仍可通过小组其他成员使用的同一个浏览器链接，无论身在何处，都能控制共享演示文稿中属于自己的部分，前提是托管房间的教室电脑处于联网状态。这样，小组演示就不会因为某位成员无法到场而乱套，也避免了让同学代为朗读别人幻灯片的尴尬变通做法。

这一点值得纳入小组演示的布置环节：提前按顺序为每个部分的演讲者分配各自的链接，就像预先加载每位学生的文件一样。对于不习惯公开演讲的学生来说，这本就是紧张的时刻，这样做能免去临场应变。

常见问题

在下一个演示日之前试一试

在下一个学生演示日之前，在教室电脑上设置好Cliqer 的免费套餐，并在全班依赖它之前，先带一名学生走一遍流程。对于在多个教室使用的院系，价格和多主持人演示介绍了共享电脑或备用电脑的设置方法。